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5.4 : Guide d'étude : Introduction à la chimie - Biologie


Questions d'étude

Objectif : Décrire la structure et la fonction atomiques. Relier les caractéristiques de l'eau aux processus essentiels à la vie.

Utilisez cette page pour vérifier votre compréhension du contenu.

Vocabulaire

  1. Énergie cinétique
  2. Molécule polaire
  3. Hydrophobe
  4. Hydrophile
  5. Solvant
  6. Soluté
  7. Tension superficielle
  8. pH
  9. Concentration
  10. 1 mole

Questions du guide d'étude

  1. Expliquer la relation entre l'énergie cinétique des molécules ou des atomes dans un système et la température.
  2. Expliquez ce que cela signifie lorsque quelqu'un dit : « L'eau est une molécule polaire ». (Je parie que vous entendez ça tout le temps !)
  3. Que sont les liaisons hydrogène ?
  4. Pourquoi est-il difficile de chauffer (ou de refroidir) l'eau ?
  5. Pourquoi l'eau est-elle un si bon solvant ? Y a-t-il des substances que l'eau ne peut pas dissoudre ? Pourquoi ou pourquoi pas?
  6. Qu'est-ce que la tension superficielle ? Donnez quelques exemples biologiques de l'importance de la tension superficielle de l'eau.
  7. Qu'est-ce qu'un tensioactif ?
  8. Être capable de relier clairement le pH et la concentration en ions hydrogène.
  9. Que signifie exactement un pH de 4 ?
  10. Quel impact le changement de pH a-t-il sur les protéines ?
  11. Que sont les tampons ? Que font-ils? Pourquoi sont-ils importants ?

Sinon, nous pouvons contrôler organiquement la punaise puante en utilisant du savon insecticide. 2. Ver de l'épi du maïs • Ces ravageurs se trouvent dans le i jaune-vert à presque noir.

Au sein de la fructification, la bactérie se différencie ensuite en une spore sphérique qui est ensuite libérée dans l'environnement pour rechercher de nouvelles sources de nutriments.

2002). Chez les champignons, les insectes et les crustacés qui contiennent de la chitine comme composant de la paroi cellulaire, le rôle majeur des chitinases semble être dans la modification de la chitine. .

Peut-être qu'Oulmes peut créer sa propre armée de champignons dans son laboratoire et les laisser manger tous ses déchets plastiques qui ne sont pas recyclables après les avoir récupérés auprès de la cust.

Effet des différents produits de nettoyage sur la croissance de la souche K12 Escherichia Coli ? Quel produit d'entretien ménager (peroxyde d'hydrogène, Pine-sol, Clorox Ble.

Il s'agit d'un antibiotique lipopeptidique cyclique qui interfère avec la synthèse des cellules fongiques en inhibant la bêta(1,3) D-glucane synthase. Perte de résul de glucanes pariétales.

Et à partir de là, la plante l'utilise pour créer des acides aminés. La plante fournit alors du sucre aux bactéries. Une relation parasitaire entre une bactérie et un humain.

Les trois principaux types de brocoli sont cultivés et la variété la plus courante est le brocoli calabrais. La germination et le violet sont deux autres variétés de brocoli. Cl.

Alternativement, des individus avec des allèles ou des comportements uniques apparaîtront qui s'adapteraient contre les parasites ou fourniraient un moyen de s'en échapper.

Ce gène sera alors également présent dans la progéniture de cet organisme. Un exemple de ceci est dans le maïs. Le maïs est génétiquement modifié pour produire le sien.


Screencasts et notes de biochimie

COMMENT ENREGISTRER UN LABORATOIRE DE MOTS CROISÉS :

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Chapitres 9 & 13


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Mcdougal littell guide d'étude de biologie clé de réponse chapitre 5

holt mcdougal biologie étude guide une clé de réponse
pourquoi les chromosomes se condensent-ils au début de la mitose
quelles sont les quatre étapes du cycle cellulaire
section 3 régulation du guide d'étude du cycle cellulaire b
croissance et division cellulaire
5.2 mitose et cytokinèse
quel processus divise le noyau de la cellule et son contenu
descendants issus de la reproduction asexuée et ceux

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AP Chimie

Ce cours peut aider à préparer les étudiants qui souhaitent poursuivre leurs études scientifiques après le lycée, ainsi que les étudiants qui souhaitent obtenir des résultats exceptionnels à l'examen SAT. Le niveau d'aptitude dans cette matière aidera les étudiants souhaitant exceller au SAT et dans les cours collégiaux. Les étudiants qui souhaitent se lancer dans une carrière scientifique ou même entrer dans un domaine d'études lié aux sciences au collège devraient sérieusement envisager de donner un coup de pouce à leurs études et de suivre AP Chemistry.

Selon le College Board, AP Chemistry est un cours d'introduction de niveau collégial conçu pour être l'équivalent de la première année de chimie collégiale d'un étudiant. Il peut également répondre à une exigence de laboratoire et éviter aux étudiants d'avoir à suivre d'autres cours de sciences. Les étudiants doivent acquérir une compréhension approfondie des principes fondamentaux et une compétence raisonnable dans le traitement des problèmes et des solutions chimiques.

AP Chemistry est un cours destiné aux étudiants très motivés qui s'intéressent aux sciences chimiques et physiques. AP Chemistry s'appuie sur les concepts abordés dans un cours de chimie régulier ou « d'honneur », en utilisant plus de détails dans l'exploration des concepts et l'investigation en laboratoire. Ce cours prépare les étudiants à passer l'examen de chimie AP vers la fin de l'année universitaire. Les sujets AP Chemistry comprennent la théorie atomique, les liaisons chimiques, les phases de la matière, les solutions, les types de réactions, l'équilibre, la cinétique de réaction et la thermodynamique.

Toute personne souhaitant suivre un cours de chimie AP doit suivre au moins deux ans de mathématiques au secondaire avant de s'inscrire à ce cours. Leur expérience en mathématiques devrait également inclure un cours d'algèbre de deuxième année afin de s'assurer que les étudiants sont familiarisés avec les types de fonctions qui seront utilisées lors des expériences. Un cours de chimie de base de première année (Chimie I) devrait également être suivi afin de fournir aux étudiants les bases dont ils ont besoin pour réussir avec des niveaux plus élevés de chimie. De plus, bien que la chimie AP soit un cours souhaitable, les universités recommandent également aux étudiants de suivre un cours de physique de base pendant leurs études secondaires ainsi que des cours de mathématiques supérieurs pour préparer les étudiants à l'université.

AP Chemistry est un cours sérieux et comprend de nombreux objectifs de cours. Selon le site Web du College Board, au moment où les étudiants passent leur examen de chimie AP (ou l'examen SAT), ils devraient être prêts à faire ce qui suit :

  • Exprimer des idées scientifiques à l'oral et à l'écrit.
  • Planifiez des expériences scientifiques impliquant l'utilisation de produits chimiques, tout en étant également capable d'enregistrer et d'expliquer chaque étape de l'expérience pour de futurs enregistrements.
  • Approfondissez votre compréhension du tableau périodique ainsi que de ses éléments les plus élémentaires. Les élèves devraient également se familiariser avec la façon dont différents types de produits chimiques se combinent, leur réaction lorsqu'ils sont combinés, ainsi que le comportement des molécules pendant le processus de réaction.
  • Familiarisez-vous avec les équations chimiques et les principes mathématiques impliqués dans les expériences et les calculs chimiques.
  • Passer au moins 290 minutes dans un laboratoire, se familiariser avec le protocole du laboratoire, les règles de sécurité, l'équipement, etc.
  • Passez environ 5 heures par semaine en dehors des cours, à étudier la chimie et à appliquer ce qu'ils ont appris. Une application pratique de la chimie est cruciale pour apprécier pleinement le cours.
  • Appréciez la chimie en tant qu'ensemble cohérent d'informations et ses applications à la science ainsi qu'à la vie quotidienne.
  • Acquérir une appréciation et une compréhension du processus scientifique et de ses nombreuses utilisations en chimie, dans d'autres activités scientifiques et dans la vie quotidienne.
  • Utilisez des notes d'étude et d'autres techniques d'étude en conjonction avec des manuels tels que Chimie : la science centrale, ou Chimie Moderne.

Les étudiants qui choisissent de suivre les cours Advances Placement doivent se rappeler qu'ils ne sont que cela : Avancé. Les étudiants doivent être prêts à se mettre au défi afin de développer des compétences d'étude et une discipline supérieures à la moyenne. Les étudiants qui font cela et s'engagent dans leur éducation verront un gain certain. Leurs notes et leur confiance scolaire s'amélioreront considérablement, tout comme leur préparation à l'université.

Les cours de placement avancés sont non seulement importants pour le développement d'un élève, mais ils peuvent également être excellents sur les relevés de notes du secondaire. Les étudiants qui souhaitent entrer dans le collège ou l'université de leur choix devraient parler à leur conseiller de s'inscrire à un cours AP (ou plusieurs). Plus important encore, les étudiants peuvent économiser un temps précieux, de l'énergie et de l'argent en obtenant des crédits universitaires tout en étant encore au lycée ! Plus un étudiant fait pour se préparer à l'université, plus cela rapportera à la fin. Les cours Advanced Placement sont la réponse parfaite aux étudiants qui souhaitent tirer le meilleur parti de leurs études.

Vous trouverez ici les grandes lignes et les diapositives d'AP Chemistry. Nous travaillons à ajouter plus de ressources AP Chemistry telles que des termes de vocabulaire, des notes d'unité, des notes de sujet, des questions d'étude, des quiz de pratique et des termes de glossaire.


Explorer la création avec les horaires de biologie

Explorer la création avec Biology Edition 1

Apologia's Explorer la création avec la biologie (édition 1)
Programme coopératif par : Cheryl Randall

Apologia's Explorer la création avec la biologie (édition 1)

Horaires coopératifs par :
Sheri Neely

Calendrier de téléchargement (mise à jour 5/2006 - dates supprimées)
Calendrier de téléchargement (mise à jour 5/2006 - dates supprimées)

Apologia's Explorer la création avec la biologie (édition 2)

Michelle Goodrich
Michelle écrit sur ses cours coopératifs dans son blog. Elle a publié son horaire coopératif Exploring Creation with Biology sur : Exploring Creation with Biology, 2e édition de l'horaire coopératif
Michelle propose également un ensemble complet de quiz pour accompagner ce cours. Pour plus d'informations sur les quiz Exploring Creation with Biology de Michelle, consultez l'un des liens publiés ci-dessus ou accédez à sa boutique Etsy.

Ceci met fin aux ressources coopératives pour Explorer la création avec la biologie. S'il vous plaît voir mes ressources pour la biologie à:


Présentation de l'atome

La chimie est l'étude de la matière et des interactions entre différents types de matière et d'énergie. La brique fondamentale de la matière est l'atome. Un atome se compose de trois parties principales : les protons, les neutrons et les électrons. Les protons ont une charge électrique positive. Les neutrons n'ont pas de charge électrique. Les électrons ont une charge électrique négative. Les protons et les neutrons se trouvent ensemble dans ce qu'on appelle le noyau de l'atome. Les électrons tournent autour du noyau.

Les réactions chimiques impliquent des interactions entre les électrons d'un atome et les électrons d'un autre atome. Les atomes qui ont différentes quantités d'électrons et de protons ont une charge électrique positive ou négative et sont appelés ions. Lorsque les atomes se lient les uns aux autres, ils peuvent former de plus gros blocs de matière appelés molécules.

Le mot "atome" a été inventé par les premiers Grecs Démocrite et Leucippe, mais la nature de l'atome n'a été comprise que plus tard. Dans les années 1800, John Dalton a démontré que les atomes réagissent les uns avec les autres dans des proportions entières pour former des composés. La découverte de l'électron a valu à J.J. Thomson le prix Nobel de physique 1906. Le noyau atomique a été découvert dans l'expérience sur la feuille d'or menée par Geiger et Marsden sous la supervision d'Ernest Rutherford en 1909.


Ressources de pratique en ligne

Il s'agit d'une liste de ressources en ligne gratuites contenant des tests pratiques et des problèmes pouvant vous aider dans vos études. Si vous avez besoin de plus de pratique, vous devriez également envisager d'acheter un livre de révision ou de demander à votre professeur AP des tests de pratique officiels supplémentaires.

Conseil du Collège

Le Conseil du Collège a questions à réponse libre (ainsi que les directives de notation) des tests antérieurs (2006 à 2013) sur son site pour AP Chemistry. Vous pouvez également trouver des questions à réponse libre de 2014 à 2018 et 2019 dans la section AP Student du site Web du College Board. Tout cela est parfait pour la pratique!

ScienceGeek

j'aime ce site car tout n'est pas à choix multiples. Vous devez résoudre les problèmes complètement par vous-même, ce qui est une pratique impressionnante pour le test AP. Il y a des tonnes d'activités différentes qui se rapportent à tous les aspects du cours, et vous pouvez vérifier vos réponses au fur et à mesure que vous les trouvez. Il s'agit d'une ressource utile pour les problèmes de pratique qui vous permettra de développer une solide compréhension fondamentale des concepts.

Albert iO

Albert a ensembles de questions pratiques organisées par concept. Chaque question est intitulée Facile, Moyen ou Difficile, vous saurez donc si vous maîtrisez la matière. (Vous devez payer pour accéder à certains documents.) Le site enregistre également vos progrès et l'exactitude de vos réponses dans chaque domaine afin de faciliter l'identification des domaines où vos compétences doivent encore être améliorées. Toutes les questions sont à choix multiples, alors assurez-vous de pratiquer également les questions ouvertes ailleurs (ou faire certains des problèmes sans regarder les choix de réponses).

Tuteurs universitaires

Ce site a un tas de test de pratique s sur tous les sujets liés à la chimie AP. Chaque test a une cote de difficulté ainsi qu'une liste du temps moyen requis pour répondre aux questions. Ces tests sont à choix multiples , mais il y en a beaucoup qui vous demanderont de résoudre des problèmes de stoechiométrie ou d'équations d'équilibre. Tout comme Albert iO, une fois que vous maîtrisez bien la matière, vous pouvez essayer de résoudre les problèmes sans regarder les choix de réponses.

Les pages de chimie d'Adrian Dingle

Il s'agit d'une ressource qui offre de courts quiz à choix multiples sur tous les sujets de la chimie AP. Les quiz ne comportent que cinq questions chacun, ils sont donc parfaits pour passer en revue rapidement des concepts que vous connaissez déjà assez bien.


Contenu

Logique philosophique Modifier

Logique philosophique est un domaine de la philosophie. C'est un ensemble de méthodes utilisées pour résoudre des problèmes philosophiques et un outil fondamental pour l'avancement de la métaphilosophie. La logique philosophique traite également des extensions et des alternatives à la logique traditionnelle « classique » connue sous le nom de logique « non classique ». John P. Burgess Logique philosophique présente cinq types de logique non classique, la logique temporelle, la logique modale, la logique conditionnelle, la logique pertinente et la logique intuitionniste. [7]

Logique informelle Modifier

Logique informelle est l'étude des arguments en langage naturel. L'étude des sophismes est une branche importante de la logique informelle. Comme beaucoup d'arguments informels ne sont pas à proprement parler déductifs, selon certaines conceptions de la logique, la logique informelle n'est pas du tout logique. (Voir § Conceptions rivales.)

Logique formelle Modifier

Logique formelle est l'étude de l'inférence avec un contenu purement formel. Une inférence possède un contenu purement formel et explicite (c'est-à-dire qu'elle peut être exprimée comme une application particulière d'une règle totalement abstraite) telle qu'une règle qui ne concerne pas une chose ou une propriété particulière. Dans de nombreuses définitions de la logique, la conséquence logique et l'inférence avec un contenu purement formel sont les mêmes.

Des exemples de logique formelle incluent (1) la logique syllogistique traditionnelle (alias logique du terme) et (2) la logique symbolique moderne :

  • Logique syllogistique peut être trouvé dans les travaux d'Aristote, ce qui en fait la première étude formelle connue et étudie les types de syllogisme. La logique formelle moderne suit et développe Aristote. [8][9]
  • Logique symbolique est l'étude des abstractions symboliques qui capturent les caractéristiques formelles de l'inférence logique, [10][11] souvent divisée en deux branches principales : la logique propositionnelle et la logique des prédicats.

Logique mathématique Modifier

Logique mathématique est une extension de la logique symbolique à d'autres domaines, en particulier à l'étude de la théorie des modèles, de la théorie de la preuve, de la théorie des ensembles et de la théorie de la calculabilité. [12] [13]

Les concepts de forme logique et d'argument sont au cœur de la logique.

Un argument est construit en appliquant l'une des formes des différents types de raisonnement logique : déductif, inductif et abductif. En déduction, le validité d'un argument est déterminé uniquement par sa forme logique, et non par son contenu, alors que le solidité exige à la fois la validité et que toutes les prémisses données soient réellement vraies. [14]

L'exhaustivité, la cohérence, la décidabilité et l'expressivité sont d'autres concepts fondamentaux de la logique. La catégorisation des systèmes logiques et de leurs propriétés a conduit à l'émergence d'une métathéorie de la logique dite métalogique. [15] Cependant, un accord sur ce logique en fait, elle est restée insaisissable, bien que le domaine de la logique universelle ait étudié la structure commune des logiques.

Forme logique Modifier

La logique est généralement considérée formel lorsqu'il analyse et représente le former de tout type d'argument valide. La forme d'un argument est affichée en représentant ses phrases dans la grammaire formelle et le symbolisme d'un langage logique pour rendre son contenu utilisable en inférence formelle. En termes simples, formaliser signifie simplement traduire des phrases en anglais dans le langage de la logique.

C'est ce qu'on appelle montrer le forme logique de l'argumentation. C'est nécessaire parce que les phrases indicatives du langage ordinaire montrent une variété considérable de forme et de complexité qui rend leur utilisation dans l'inférence impraticable. Cela nécessite, d'abord, d'ignorer les caractéristiques grammaticales non pertinentes pour la logique (comme le genre et la déclinaison, si l'argument est en latin), en remplaçant les conjonctions non pertinentes pour la logique (par ex."mais") avec des conjonctions logiques comme "et" et en remplaçant les expressions logiques ambiguës ou alternatives ("tout", "tout", etc.) par des expressions d'un type standard (par exemple "tout", ou le quantificateur universel ∀).

Deuxièmement, certaines parties de la phrase doivent être remplacées par des lettres schématiques. Ainsi, par exemple, l'expression "tous les Ps sont des Qs" montre la forme logique commune aux phrases "tous les hommes sont mortels", "tous les chats sont carnivores", "tous les Grecs sont philosophes", etc. Le schéma peut encore être condensé dans la formule A(P,Q), où la lettre UNE indique le jugement 'tous – sont –'.

L'importance de la forme a été reconnue dès l'Antiquité. Aristote utilise des lettres variables pour représenter des inférences valides dans Analyse préalable, conduisant Jan Łukasiewicz à dire que l'introduction de variables était « l'une des plus grandes inventions d'Aristote ». [16] Selon les disciples d'Aristote (comme Ammonius), seuls les principes logiques énoncés en termes schématiques appartiennent à la logique, pas ceux donnés en termes concrets. Les termes concrets 'homme', 'mortel', etc., sont analogues aux valeurs de substitution des espaces réservés schématiques P, Q, R, qu'on appelait la 'matière' (grec : ὕλη , hylé) de l'inférence.

Il y a une grande différence entre les types de formules vues dans la logique à terme traditionnelle et le calcul des prédicats qui est l'avancée fondamentale de la logique moderne. La formule A(P,Q) (tous les P sont des Q) de la logique traditionnelle correspond à la formule plus complexe ∀ x ( P ( x ) → Q ( x ) ) en logique des prédicats , impliquant les connecteurs logiques pour la quantification et l'implication universelle plutôt que simplement la lettre de prédicat UNE et en utilisant des arguments variables P ( x ) où la logique traditionnelle utilise uniquement le terme lettre P. Avec la complexité vient le pouvoir, et l'avènement du calcul des prédicats inaugure la croissance révolutionnaire du sujet. [ citation requise ] [17]

Sémantique Modifier

La validité d'un argument dépend de la signification, ou sémantique, des phrases qui le composent.

Les six d'Aristote Organon, surtout De l'interprétation, donne un aperçu rapide de la sémantique que les logiciens scolastiques, en particulier aux XIIIe et XIVe siècles, ont développé en une théorie complexe et sophistiquée, appelée théorie des suppositions. Cela a montré comment la vérité de phrases simples, exprimées schématiquement, dépend de la façon dont les termes « supposent », ou représentent, certains éléments extra-linguistiques. Par exemple, dans la partie II de son Somme logique, Guillaume d'Ockham présente un compte rendu complet des conditions nécessaires et suffisantes pour la vérité des phrases simples, afin de montrer quels arguments sont valables et lesquels ne le sont pas. Ainsi, « chaque A est B » est vrai si et seulement s'il y a quelque chose que « A » représente, et qu'il n'y a rien que « A » représente, que « B » ne représente pas également. » [18]

Au début de la logique moderne défini la sémantique purement comme une relation entre les idées. Antoine Arnauld dans le Port Royal-Logique, [19] [20] dit qu'après avoir conçu les choses par nos idées, nous comparons ces idées, et, constatant que certaines vont ensemble et d'autres non, nous les unissons ou les séparons. C'est appelé affirmer ou nier, et en général juger. [21] Ainsi la vérité et la fausseté ne sont que l'accord ou le désaccord d'idées. Cela suggère des difficultés évidentes, conduisant Locke à distinguer la vérité «réelle», lorsque nos idées ont une «existence réelle» et la vérité «imaginaire» ou «verbale», où des idées comme les harpies ou les centaures n'existent que dans l'esprit. [22] Ce point de vue, connu sous le nom psychologie, a été poussé à l'extrême au XIXe siècle, et est généralement considéré par les logiciens modernes pour signifier un point bas dans le déclin de la logique avant le XXe siècle.

La sémantique moderne est à certains égards plus proche de la vision médiévale, en rejetant de telles conditions de vérité psychologiques. Cependant, l'introduction de la quantification, nécessaire pour résoudre le problème de la généralité multiple, a rendu impossible le type d'analyse sujet-prédicat qui sous-tend la sémantique médiévale. La principale approche moderne est sémantique de la théorie des modèles, d'après Alfred Tarski théorie sémantique de la vérité. L'approche suppose que la signification des différentes parties des propositions est donnée par les manières possibles de donner un groupe de fonctions d'interprétation spécifié récursivement à partir d'elles vers un domaine de discours prédéfini : une interprétation de la logique des prédicats du premier ordre est donnée par un une cartographie des termes à un univers d'individus, et une cartographie des propositions aux valeurs de vérité « vrai » et « faux ». La sémantique de la théorie des modèles est l'un des concepts fondamentaux de la théorie des modèles. La sémantique moderne admet également des approches rivales, telles que la sémantique de la théorie de la preuve qui associe le sens des propositions aux rôles qu'elles peuvent jouer dans les inférences, une approche qui dérive finalement des travaux de Gerhard Gentzen sur la théorie de la preuve structurelle et est fortement influencée par La philosophie ultérieure de Ludwig Wittgenstein, en particulier son aphorisme « le sens est l'utilisation ».

Inférence Modifier

Inférence ne doit pas être confondu avec implication. Un implication est une phrase de la forme 'Si p alors q', et peut être vraie ou fausse. Le logicien stoïque Philon de Mégare fut le premier à définir les conditions de vérité d'une telle implication: faux uniquement lorsque l'antécédent p est vrai et le conséquent q est faux, dans tous les autres cas vrai. Un inférence, d'autre part, consiste en deux propositions affirmées séparément de la forme « p donc q ». Une inférence n'est pas vraie ou fausse, mais valide ou invalide. Cependant, il existe un lien entre l'implication et l'inférence, comme suit : si l'implication « si p alors q » est vrai, l'inférence 'p donc q' est valide. Cela a été donné une formulation apparemment paradoxale par Philo, qui a dit que l'implication « si c'est le jour, c'est la nuit » n'est vraie que la nuit, donc l'inférence « c'est le jour, donc c'est la nuit » est valable dans la nuit, mais pas dans la journée.

La théorie de l'inférence (ou 'conséquences') a été systématiquement développé à l'époque médiévale par des logiciens tels que Guillaume d'Ockham et Walter Burley. C'est uniquement médiéval, bien qu'il ait ses origines dans le livre d'Aristote Thème et Boèce De Syllogismis hypotheticis. De nombreux termes de logique, pour cette raison, sont en latin. Par exemple, la règle qui autorise le passage de l'implication « si p alors q » plus l'assertion de son antécédent p, à l'assertion du conséquent q, est connue sous le nom de modus ponens (« mode de positionnement ») - du latin : posito antecedente ponitur consequens. Les formulations latines de nombreuses autres règles telles que ex faux quodlibet (« du mensonge, tout [suit] »), et réduction à l'absurde (« réduction à l'absurdité », c'est-à-dire réfuter en montrant la conséquence comme absurde), datent également de cette période.

Cependant, le théorie des conséquences, ou ce qu'on appelle hypothétique syllogisme, n'a jamais été pleinement intégré à la théorie du catégorique syllogisme. C'était en partie à cause de la résistance à réduire le jugement catégorique « tout s est p » au prétendu jugement hypothétique « si quelque chose est s, c'est p ». Le premier était censé impliquer « un certain s est p », le second ne l'était pas, et jusqu'en 1911 dans l'article de l'Encyclopædia Britannica sur la « Logique », nous trouvons le logicien d'Oxford TH Case argumentant contre l'analyse moderne de Sigwart et Brentano de l'universel. proposition.

Systèmes logiques Modifier

Un système formel est une organisation de termes utilisés pour l'analyse de la déduction. Il se compose d'un alphabet, d'un langage sur l'alphabet pour construire des phrases et d'une règle pour dériver des phrases. Parmi les propriétés importantes que les systèmes logiques peuvent avoir, il y a :

    : aucun théorème du système n'en contredit un autre. [23] : les règles de preuve du système ne permettent jamais une fausse inférence à partir de vraies prémisses. : si une formule est vraie, elle peut être prouvée, c'est-à-dire est un théorème du système. : si une formule est un théorème du système, elle est vraie. C'est l'inverse de la complétude. (Notez que dans une utilisation philosophique distincte du terme, un argument est valable lorsqu'il est à la fois valide et que ses prémisses sont vraies.) [14] : quels concepts peuvent être exprimés dans le système.

Certains systèmes logiques n'ont pas toutes ces propriétés. À titre d'exemple, les théorèmes d'incomplétude de Kurt Gödel montrent que les systèmes formels d'arithmétique suffisamment complexes ne peuvent pas être cohérents et complets [11] cependant, les logiques des prédicats du premier ordre non étendues par des axiomes spécifiques pour être des systèmes formels arithmétiques avec égalité peuvent être complètes et cohérentes. [24]

Logique et rationalité Modifier

Comme l'étude de l'argumentation est d'une importance évidente pour les raisons pour lesquelles nous tenons les choses pour vraies, la logique est d'une importance essentielle pour la rationalité. Ici, nous avons défini la logique comme étant « l'étude systématique de la forme des arguments ». Le raisonnement derrière l'argument est de plusieurs sortes, mais seuls certains de ces arguments relèvent de la logique proprement dite.

Le raisonnement déductif concerne la conséquence logique de prémisses données et est la forme de raisonnement la plus étroitement liée à la logique. Sur une conception étroite de la logique (voir ci-dessous), la logique concerne uniquement le raisonnement déductif, bien qu'une telle conception étroite exclue de manière controversée la plupart de ce qu'on appelle la logique informelle de la discipline.

Il existe d'autres formes de raisonnement qui sont rationnelles mais qui ne sont généralement pas considérées comme faisant partie de la logique. Il s'agit notamment du raisonnement inductif, qui couvre les formes d'inférence qui passent de collections de jugements particuliers à des jugements universels, et le raisonnement abductif, [ii] qui est une forme d'inférence qui va de l'observation à une hypothèse qui rend compte des données fiables (observation) et cherche à expliquer les preuves pertinentes. Le philosophe américain Charles Sanders Peirce (1839-1914) a d'abord introduit le terme comme devinant. [25] Peirce a dit que pour enlever une explication hypothétique a d'une circonstance surprenante observée b est de supposer qu'un peut être vrai car alors b serait une évidence. [26] Ainsi, enlever un de b implique de déterminer qu'un est ​​suffisant (ou presque suffisant), mais pas nécessaire, pour b . [27] [28] [29]

Bien que l'inférence inductive et abductive ne fasse pas partie de la logique proprement dite, la méthodologie de la logique leur a été appliquée avec un certain succès. Par exemple, la notion de validité déductive (où une inférence est déductivement valide si et seulement s'il n'y a pas de situation possible dans laquelle toutes les prémisses sont vraies mais la conclusion fausse) existe par analogie avec la notion de validité inductive, ou « force ", où une inférence est inductivement forte si et seulement si ses prémisses donnent un certain degré de probabilité à sa conclusion. Alors que la notion de validité déductive peut être rigoureusement énoncée pour les systèmes de logique formelle en termes de notions bien comprises de sémantique, la validité inductive nous oblige à définir une généralisation fiable d'un ensemble d'observations. La tâche de fournir cette définition peut être abordée de diverses manières, certaines moins formelles que d'autres, certaines de ces définitions peuvent utiliser l'induction de règles d'association logique, tandis que d'autres peuvent utiliser des modèles mathématiques de probabilité tels que des arbres de décision.

Conceptions rivales Modifier

La logique est née (voir ci-dessous) d'un souci de justesse de l'argumentation. Les logiciens modernes souhaitent généralement s'assurer que la logique étudie uniquement les arguments qui découlent de formes d'inférence générales appropriées. Par exemple, Thomas Hofweber écrit dans le Encyclopédie de philosophie de Stanford cette logique "ne couvre cependant pas le bon raisonnement dans son ensemble. C'est le travail de la théorie de la rationalité. Elle traite plutôt des inférences dont la validité peut être retracée aux caractéristiques formelles des représentations qui sont impliquées dans cette inférence, qu'il s'agisse de représentations linguistiques, mentales ou autres. [30]

L'idée que la logique traite des formes particulières d'argumentation, l'argument déductif, plutôt que l'argument en général, a une histoire en logique qui remonte au moins au logicisme en mathématiques (XIXe et XXe siècles) et à l'avènement de l'influence de la logique mathématique sur la philosophie. . Une conséquence de prendre la logique pour traiter des types particuliers d'arguments est qu'elle conduit à l'identification de types particuliers de vérité, les vérités logiques (la logique étant équivalente à l'étude de la vérité logique), et exclut de nombreux objets d'étude originaux de la logique qui sont traités comme une logique informelle. Robert Brandom a argumenté contre l'idée que la logique est l'étude d'un type particulier de vérité logique, arguant qu'à la place on peut parler de la logique de l'inférence matérielle (dans la terminologie de Wilfred Sellars), la logique rendant explicites les engagements qui étaient à l'origine implicite dans l'inférence informelle. [31] [ page nécessaire ]

La logique vient du mot grec logo, signifiant à l'origine "le mot" ou "ce qui est dit", mais en vient à signifier "pensée" ou "raison". Dans le monde occidental, la logique a d'abord été développée par Aristote, qui a appelé le sujet « analytique ». [32] La logique aristotélicienne est devenue largement acceptée dans les sciences et les mathématiques et est restée largement utilisée en Occident jusqu'au début du XIXe siècle. [33] Le système de logique d'Aristote était responsable de l'introduction du syllogisme hypothétique, [34] la logique modale temporelle, [35] [36] et la logique inductive, [37] ainsi que le vocabulaire influent tel que les termes, les prédicables, les syllogismes et les propositions . Il y avait aussi la logique stoïcienne rivale.

En Europe, à la fin de la période médiévale, des efforts importants ont été déployés pour montrer que les idées d'Aristote étaient compatibles avec la foi chrétienne. Au cours du haut Moyen Âge, la logique est devenue un objectif principal des philosophes, qui s'engageraient dans des analyses logiques critiques des arguments philosophiques, en utilisant souvent des variantes de la méthodologie de la scolastique. En 1323, l'influent de Guillaume d'Ockham Somme logique a été libéré. Au XVIIIe siècle, l'approche structurée des arguments avait dégénéré et tombé en disgrâce, comme le montre la pièce satirique de Holberg Erasmus Montanus. Le philosophe logique chinois Gongsun Long (vers 325-250 avant notre ère) a proposé le paradoxe « Un et un ne peuvent pas devenir deux, puisque ni l'un ni l'autre ne devient deux ». [13] [iii] En Chine, la tradition d'enquête savante sur la logique, cependant, a été réprimée par la dynastie Qin suivant la philosophie légaliste de Han Feizi.

En Inde, l'école de logique Anviksiki a été fondée par Medhātithi (vers le 6e siècle avant notre ère). [38] Les innovations dans l'école scolastique, appelée Nyaya, se sont poursuivies depuis les temps anciens jusqu'au début du XVIIIe siècle avec l'école Navya-Nyāya. Au XVIe siècle, elle développa des théories ressemblant à la logique moderne, telles que la « distinction entre sens et référence des noms propres » de Gottlob Frege et sa « définition du nombre », ainsi que la théorie des « conditions restrictives des universaux » anticipant certaines des développements de la théorie des ensembles moderne. [iv] Depuis 1824, la logique indienne a attiré l'attention de nombreux érudits occidentaux et a eu une influence sur d'importants logiciens du XIXe siècle tels que Charles Babbage, Augustus De Morgan et George Boole. [39] Au 20ème siècle, les philosophes occidentaux comme Stanislaw Schayer et Klaus Glashoff ont exploré plus largement la logique indienne.

La logique syllogistique développée par Aristote a prédominé en Occident jusqu'au milieu du XIXe siècle, lorsque l'intérêt pour les fondements des mathématiques a stimulé le développement de la logique symbolique (maintenant appelée logique mathématique). En 1854, George Boole publie Les lois de la pensée, [40] introduisant la logique symbolique et les principes de ce que l'on appelle aujourd'hui la logique booléenne. En 1879, Gottlob Frege publie Begriffsschrift, qui a inauguré la logique moderne avec l'invention de la notation quantificateur, conciliant les logiques aristotélicienne et stoïcienne dans un système plus large et résolvant les problèmes pour lesquels la logique aristotélicienne était impuissante, comme le problème de la généralité multiple. De 1910 à 1913, Alfred North Whitehead et Bertrand Russell publient Principia Mathematica [10] sur les fondements des mathématiques, tentant de dériver des vérités mathématiques à partir d'axiomes et de règles d'inférence en logique symbolique. En 1931, Gödel souleva de sérieux problèmes avec le programme fondationnaliste et la logique cessa de se concentrer sur de telles questions.

Le développement de la logique depuis Frege, Russell et Wittgenstein a eu une profonde influence sur la pratique de la philosophie et la nature perçue des problèmes philosophiques (voir philosophie analytique) et la philosophie des mathématiques. La logique, en particulier la logique phrastique, est implémentée dans les circuits logiques informatiques et est fondamentale en informatique. La logique est couramment enseignée par les départements universitaires de philosophie, de sociologie, de publicité et de littérature, souvent en tant que discipline obligatoire.

Logique syllogistique Modifier

Les Organon était l'œuvre d'Aristote sur la logique, avec le Analyse préalable constituant le premier ouvrage explicite en logique formelle, introduisant la syllogistique. [16] Les parties de la logique syllogistique, également connues sous le nom de logique de terme, sont l'analyse des jugements en propositions constituées de deux termes qui sont liés par l'une d'un nombre fixe de relations, et l'expression d'inférences au moyen de syllogismes qui consistent en deux propositions partageant un terme commun comme prémisse, et une conclusion qui est une proposition impliquant les deux termes non liés des prémisses.

L'œuvre d'Aristote était considérée à l'époque classique et à l'époque médiévale en Europe et au Moyen-Orient comme l'image même d'un système pleinement élaboré. Cependant, il n'était pas seul : les stoïciens ont proposé un système de logique propositionnelle qui a été étudié par les logiciens médiévaux. En outre, le problème de la généralité multiple a été reconnu à l'époque médiévale. Néanmoins, les problèmes de logique syllogistique n'étaient pas considérés comme nécessitant des solutions révolutionnaires.

Aujourd'hui, certains universitaires affirment que le système d'Aristote est généralement considéré comme n'ayant guère plus qu'une valeur historique (bien qu'il y ait un certain intérêt à étendre la logique des termes), considéré comme rendu obsolète par l'avènement de la logique propositionnelle et du calcul des prédicats. D'autres utilisent Aristote dans la théorie de l'argumentation pour aider à développer et à remettre en question de manière critique les schémas d'argumentation utilisés dans l'intelligence artificielle et les arguments juridiques.

Logique propositionnelle Modifier

Un calcul propositionnel ou logique (également un calcul propositionnel) est un système formel dans lequel des formules représentant des propositions peuvent être formées en combinant des propositions atomiques (généralement représentées par p, q, etc.) en utilisant des connecteurs logiques ( & , → , ∨ , ≡ , ∼ , etc.) ces propositions et connecteurs sont les seuls éléments d'un calcul propositionnel standard.[41] Contrairement à la logique des prédicats ou à la logique syllogistique où les sujets individuels et les prédicats (qui n'ont pas de valeurs de vérité) sont la plus petite unité, la logique propositionnelle prend des propositions complètes avec des valeurs de vérité comme composant le plus fondamental. [41] Les quantificateurs (par exemple ∀ ou ∃ ) sont inclus dans le calcul propositionnel étendu, mais ils ne quantifient que sur des propositions complètes, et non sur des sujets ou des prédicats individuels. [41] Une logique propositionnelle donnée est un système de preuve formelle avec des règles qui établissent quelles formules bien formées d'un langage donné sont des "théorèmes" en les prouvant à partir d'axiomes qui sont supposés sans preuve. [42]

Logique de prédicat Modifier

Alors que la logique syllogistique aristotélicienne spécifie un petit nombre de formes que la partie pertinente des jugements impliqués peut prendre, la logique des prédicats permet aux phrases d'être analysées en sujet et en argument de plusieurs manières supplémentaires, permettant à la logique des prédicats de résoudre le problème de la généralité multiple qui avait rendu perplexe. logiciens médiévaux.

Le développement de la logique des prédicats est généralement attribué à Gottlob Frege, qui est également considéré comme l'un des fondateurs de la philosophie analytique, mais la formulation de la logique des prédicats la plus souvent utilisée aujourd'hui est la logique du premier ordre présentée dans Principles of Mathematical Logic de David Hilbert. et Wilhelm Ackermann en 1928. La généralité analytique de la logique des prédicats a permis la formalisation des mathématiques, a conduit l'investigation de la théorie des ensembles et a permis le développement de l'approche d'Alfred Tarski à la théorie des modèles. Il fournit le fondement de la logique mathématique moderne.

Le système original de logique des prédicats de Frege était de second ordre plutôt que de premier ordre. La logique de second ordre est défendue le plus en évidence (contre la critique de Willard Van Orman Quine et d'autres) par George Boolos et Stewart Shapiro.

Logique modale Modifier

Dans les langues, la modalité traite du phénomène selon lequel des sous-parties d'une phrase peuvent avoir leur sémantique modifiée par des verbes spéciaux ou des particules modales. Par exemple, "Nous allons aux jeux" peut être modifié pour donner "Nous devrions aller aux jeux", et "Nous pouvons aller aux jeux" et peut-être "Nous irons aux jeux". De manière plus abstraite, nous pourrions dire que la modalité affecte les circonstances dans lesquelles nous considérons qu'une affirmation est satisfaite. La modalité déroutante est connue sous le nom de sophisme modal.

La logique d'Aristote est en grande partie concernée par la théorie de la logique non modalisée. Bien qu'il y ait des passages dans son travail, comme le célèbre argument de la bataille navale dans De l'interprétation § 9, qui sont maintenant considérés comme des anticipations de la logique modale et de sa connexion avec la potentialité et le temps, le premier système formel de logique modale a été développé par Avicenne, qui a finalement développé une théorie de la syllogistique « temporellement modale ». [43]

Alors que l'étude de la nécessité et de la possibilité restait importante pour les philosophes, peu d'innovations logiques se produisirent jusqu'aux enquêtes décisives de C. I. Lewis en 1918, qui formula une famille d'axiomatisations rivales des modalités alétiques. Son travail a déclenché un torrent de nouveaux travaux sur le sujet, élargissant les types de modalités traitées pour inclure la logique déontique et la logique épistémique. L'ouvrage fondateur d'Arthur Prior a appliqué le même langage formel pour traiter la logique temporelle et a ouvert la voie au mariage des deux sujets. Saul Kripke a découvert (en même temps que ses rivaux) sa théorie de la sémantique des cadres, qui a révolutionné la technologie formelle disponible pour les logiciens modaux et a donné une nouvelle façon, par la théorie des graphes, de considérer la modalité qui a conduit de nombreuses applications en linguistique computationnelle et en informatique, telles que la dynamique logique.

Raisonnement informel et dialectique Modifier

La motivation pour l'étude de la logique dans les temps anciens était claire : c'est pour que l'on puisse apprendre à distinguer les bons arguments des mauvais arguments, et ainsi devenir plus efficace dans l'argumentation et l'oratoire, et peut-être aussi pour devenir une meilleure personne. La moitié des travaux d'Organon d'Aristote traitent l'inférence telle qu'elle se produit dans un cadre informel, parallèlement au développement de la syllogistique, et dans l'école aristotélicienne, ces travaux informels sur la logique étaient considérés comme complémentaires au traitement aristotélicien de la rhétorique.

Cette motivation ancienne est toujours vivace, même si elle n'occupe plus le devant de la scène dans le tableau de la logique, la logique typiquement dialectique constitue le cœur d'un cours de pensée critique, cours obligatoire dans de nombreuses universités. La dialectique est liée à la logique depuis l'Antiquité, mais ce n'est qu'au cours des dernières décennies que les logiciens européens et américains ont tenté de fournir des fondements mathématiques à la logique et à la dialectique en formalisant la logique dialectique. La logique dialectique est aussi le nom donné au traitement spécial de la dialectique dans la pensée hégélienne et marxiste. Il y a eu des traités pré-formels sur l'argumentation et la dialectique, d'auteurs tels que Stephen Toulmin (Les usages de l'argumentation), Nicolas Rescher (Dialectique), [44] [45] [46] et van Eemeren et Grootendorst (Pragma-dialectique). Les théories du raisonnement irrévocable peuvent fournir une base pour la formalisation de la logique dialectique et la dialectique elle-même peut être formalisée comme des mouvements dans un jeu, où un défenseur de la vérité d'une proposition et un adversaire se disputent. De tels jeux peuvent fournir une sémantique de jeu formelle pour de nombreuses logiques.

La théorie de l'argumentation est l'étude et la recherche de la logique informelle, des erreurs et des questions critiques en ce qui concerne les situations quotidiennes et pratiques. Des types spécifiques de dialogue peuvent être analysés et interrogés pour révéler des prémisses, des conclusions et des erreurs. La théorie de l'argumentation est maintenant appliquée en intelligence artificielle et en droit.

Logique mathématique Modifier

La logique mathématique comprend deux domaines de recherche distincts : le premier est l'application des techniques de la logique formelle aux mathématiques et au raisonnement mathématique, et le second, dans l'autre sens, l'application des techniques mathématiques à la représentation et à l'analyse de la logique formelle. [47]

La première utilisation des mathématiques et de la géométrie en relation avec la logique et la philosophie remonte aux anciens Grecs tels qu'Euclide, Platon et Aristote. [48] ​​Beaucoup d'autres philosophes anciens et médiévaux ont appliqué des idées et des méthodes mathématiques à leurs revendications philosophiques. [49]

L'une des tentatives les plus audacieuses d'appliquer la logique aux mathématiques a été le logicisme lancé par des philosophes-logiciens tels que Gottlob Frege et Bertrand Russell. Les théories mathématiques étaient censées être des tautologies logiques, et le programme devait le montrer au moyen d'une réduction des mathématiques à la logique. [10] Les différentes tentatives pour y parvenir se sont soldées par un échec, du fait de la paralysie du projet de Frege dans sa Grundgesetze par le paradoxe de Russell, à la défaite du programme de Hilbert par les théorèmes d'incomplétude de Gödel.

Tant l'énoncé du programme de Hilbert que sa réfutation par Gödel dépendaient de leur travail établissant le deuxième domaine de la logique mathématique, l'application des mathématiques à la logique sous la forme de la théorie de la preuve. [50] Malgré la nature négative des théorèmes d'incomplétude, le théorème de complétude de Gödel, un résultat de la théorie des modèles et une autre application des mathématiques à la logique, peut être compris comme montrant à quel point le logicisme est devenu vrai : toute théorie mathématique rigoureusement définie peut être exactement capturé par une théorie logique du premier ordre, le calcul de preuve de Frege est suffisant pour décris l'ensemble des mathématiques, mais pas équivalent à cela.

Si la théorie de la preuve et la théorie des modèles ont été le fondement de la logique mathématique, elles n'ont été que deux des quatre piliers du sujet. [51] La théorie des ensembles est née de l'étude de l'infini par Georg Cantor, et elle a été la source de bon nombre des problèmes les plus difficiles et les plus importants de la logique mathématique, du théorème de Cantor, en passant par le statut de l'axiome du choix et la question de l'indépendance de l'hypothèse du continu, au débat moderne sur les grands axiomes cardinaux.

La théorie de la récursion capture l'idée de calcul en termes logiques et arithmétiques. Ses réalisations les plus classiques sont l'indécidabilité du problème Entscheidungs ​​d'Alan Turing et sa présentation de la thèse Church-Turing. [52] Aujourd'hui, la théorie de la récursivité est principalement concernée par le problème plus raffiné des classes de complexité - quand un problème est-il efficacement résolvable ? - et la classification des degrés d'insolvabilité. [53]

Logique philosophique Modifier

La logique philosophique traite des descriptions formelles du langage ordinaire, non spécialisé ("naturel"), c'est-à-dire strictement uniquement sur les arguments au sein des autres branches de la philosophie. La plupart des philosophes supposent que la majeure partie du raisonnement quotidien peut être capturée dans la logique si une méthode ou des méthodes pour traduire le langage ordinaire dans cette logique peuvent être trouvées. La logique philosophique est essentiellement une continuation de la discipline traditionnelle appelée « logique » avant l'invention de la logique mathématique. La logique philosophique s'intéresse beaucoup plus au lien entre le langage naturel et la logique. En conséquence, les logiciens philosophiques ont beaucoup contribué au développement de logiques non standard (par exemple les logiques libres, les logiques tendues) ainsi que diverses extensions de la logique classique (par exemple les logiques modales) et de la sémantique non standard pour de telles logiques (par exemple supervalorisation de Kripke dans la sémantique de la logique).

La logique et la philosophie du langage sont étroitement liées. La philosophie du langage a à voir avec l'étude de la façon dont notre langue s'engage et interagit avec notre pensée. La logique a un impact immédiat sur d'autres domaines d'étude. L'étude de la logique et de la relation entre la logique et le discours ordinaire peut aider une personne à mieux structurer ses propres arguments et à critiquer les arguments des autres. De nombreux arguments populaires sont remplis d'erreurs car de nombreuses personnes ne sont pas formées à la logique et ne savent pas comment formuler correctement un argument. [54] [55]

Logique de calcul Modifier

Logique au cœur de l'informatique telle qu'elle a émergé en tant que discipline : les travaux d'Alan Turing sur la Entscheidungsproblem découle des travaux de Kurt Gödel sur les théorèmes d'incomplétude. La notion d'ordinateur généraliste issue de ce travail était d'une importance fondamentale pour les concepteurs de la machinerie informatique dans les années 1940.

Dans les années 1950 et 1960, les chercheurs ont prédit que lorsque les connaissances humaines pourraient être exprimées en utilisant la logique avec une notation mathématique, il serait possible de créer une machine qui imite les compétences de résolution de problèmes d'un être humain. C'était plus difficile que prévu en raison de la complexité du raisonnement humain. À l'été 1956, John McCarthy, Marvin Minsky, Claude Shannon et Nathan Rochester organisent une conférence sur le sujet de ce qu'ils appellent « l'intelligence artificielle » (terme inventé par McCarthy pour l'occasion). Newell et Simon ont fièrement présenté au groupe le théoricien de la logique et ont été quelque peu surpris lorsque le programme a reçu un accueil mitigé.

En programmation logique, un programme se compose d'un ensemble d'axiomes et de règles. Les systèmes de programmation logique tels que Prolog calculent les conséquences des axiomes et des règles afin de répondre à une requête.

Aujourd'hui, la logique est largement appliquée dans le domaine de l'intelligence artificielle, et ce domaine fournit une riche source de problèmes en logique formelle et informelle. La théorie de l'argumentation est un bon exemple de la façon dont la logique est appliquée à l'intelligence artificielle. Le Système de Classification Informatique ACM concerne notamment :

  • Section F.3 sur « Logiques et significations des programmes » et F.4 sur « Logique mathématique et langages formels » dans le cadre de la théorie de l'informatique : ce travail couvre la sémantique formelle des langages de programmation, ainsi que les travaux des méthodes formelles telles comme la logique Hoare comme fondamentale pour le matériel informatique : en particulier, la section B.2 du système sur « Structures arithmétiques et logiques », relative aux opérateurs ET, NON et OU
  • De nombreux formalismes logiques fondamentaux sont essentiels à la section I.2 sur l'intelligence artificielle, par exemple la logique modale et la logique par défaut dans les formalismes et méthodes de représentation des connaissances, les clauses de Horn dans la programmation logique et la logique de description.

De plus, les ordinateurs peuvent être utilisés comme outils pour les logiciens. Par exemple, en logique symbolique et en logique mathématique, les preuves par des humains peuvent être assistées par ordinateur. En utilisant la preuve de théorème automatisée, les machines peuvent trouver et vérifier des preuves, ainsi que travailler avec des preuves trop longues pour être écrites à la main.

Logique non classique Modifier

Les logiques discutées ci-dessus sont toutes "bivalentes" ou "à deux valeurs", c'est-à-dire qu'elles sont le plus naturellement comprises comme divisant les propositions en propositions vraies et fausses. Les logiques non classiques sont ces systèmes qui rejettent diverses règles de la logique classique.

Hegel développa sa propre logique dialectique qui prolongeait la logique transcendantale de Kant mais la ramenait aussi à la terre en nous assurant que « ni dans le ciel ni sur la terre, ni dans le monde de l'esprit ni de la nature, n'existe-t-il " comme l'entend l'entendement. Tout ce qui existe est concret, avec différence et opposition en soi". [56]

En 1910, Nicolai A. Vasiliev a étendu la loi du tiers exclu et la loi de contradiction et a proposé la loi du quatrième exclu et la logique tolérante à la contradiction. [57] Au début du 20e siècle, Jan Łukasiewicz a enquêté sur l'extension des valeurs traditionnelles vrai/faux pour inclure une troisième valeur, « possible » (ou indéterminée, une hypothèse) inventant ainsi la logique ternaire, la première logique multivaluée dans le tradition occidentale. [58] Une modification mineure de la logique ternaire a été introduite plus tard dans un modèle de logique ternaire frère proposé par Stephen Cole Kleene. Le système de Kleene diffère de la logique de Łukasiewicz en ce qui concerne un résultat de l'implication. La première suppose que l'opérateur d'implication entre deux hypothèses produit une hypothèse.

Des logiques telles que la logique floue ont depuis été conçues avec un nombre infini de « degrés de vérité », représentés par un nombre réel compris entre 0 et 1. [59]

La logique intuitionniste a été proposée par L.E.J. Brouwer comme la logique correcte pour raisonner sur les mathématiques, basée sur son rejet de la loi du tiers exclu dans le cadre de son intuitionnisme. Brouwer a rejeté la formalisation en mathématiques, mais son élève Arend Heyting a étudié formellement la logique intuitionniste, tout comme Gerhard Gentzen. La logique intuitionniste est d'un grand intérêt pour les informaticiens, car il s'agit d'une logique constructive et voit de nombreuses applications, telles que l'extraction de programmes vérifiés à partir de preuves et l'influence sur la conception de langages de programmation grâce à la correspondance formules-types.

La logique modale n'est pas conditionnelle à la vérité, et elle a donc souvent été proposée comme une logique non classique. Cependant, la logique modale est normalement formalisée avec le principe du tiers exclu, et sa sémantique relationnelle est bivalente, donc cette inclusion est discutable.

« La logique est-elle empirique ? » Éditer

Quel est le statut épistémologique des lois de la logique ? Quel type d'argument est approprié pour critiquer de prétendus principes de logique ? Dans un article influent intitulé « Is Logic Empirical ? [60] Hilary Putnam, s'appuyant sur une suggestion de WV Quine, a fait valoir qu'en général les faits de la logique propositionnelle ont un statut épistémologique similaire à celui des faits sur l'univers physique, par exemple que les lois de la mécanique ou de la relativité générale, et en particulier que ce que les physiciens ont appris sur la mécanique quantique fournit un argument convaincant pour abandonner certains principes familiers de la logique classique : si nous voulons être réalistes sur les phénomènes physiques décrits par la théorie quantique, alors nous devrions abandonner le principe de distributivité, substituant à la logique classique le logique quantique proposée par Garrett Birkhoff et John von Neumann. [61]

Un autre article du même nom de Michael Dummett soutient que le désir de réalisme de Putnam impose la loi de distributivité. [62] La distributivité de la logique est essentielle pour que le réaliste comprenne comment les propositions sont vraies du monde de la même manière qu'il a soutenu que le principe de bivalence l'est. De cette façon, la question « La logique est-elle empirique ? » On peut voir que cela mène naturellement à la controverse fondamentale en métaphysique sur le réalisme contre l'anti-réalisme.

Implication : stricte ou matérielle Modifier

La notion d'implication formalisée dans la logique classique ne se traduit pas aisément en langage naturel au moyen de « si . alors . », en raison d'un certain nombre de problèmes appelés les paradoxes de l'implication matérielle.

La première classe de paradoxes implique des contrefactuels, tels que Si la lune est faite de fromage vert, alors 2+2=5, qui sont déroutantes car le langage naturel ne supporte pas le principe d'explosion. L'élimination de cette classe de paradoxes était la raison de la formulation de C. I. Lewis de l'implication stricte, qui a finalement conduit à des logiques plus radicalement révisionnistes telles que la logique de pertinence.

La deuxième classe de paradoxes implique des prémisses redondantes, suggérant à tort que nous connaissons le successeur à cause de l'antécédent : ainsi « si cet homme est élu, mamie mourra » est matériellement vrai puisque mamie est mortelle, quelles que soient les perspectives électorales de l'homme. De telles phrases violent la maxime de pertinence de Grice et peuvent être modélisées par des logiques qui rejettent le principe de monotonie de l'implication, comme la logique de pertinence.

Tolérer l'impossible Modifier

Georg Wilhelm Friedrich Hegel critiquait profondément toute notion simplifiée de la loi de non-contradiction. Il était basé sur l'idée de Gottfried Wilhelm Leibniz que cette loi de la logique nécessite également un terrain suffisant pour spécifier de quel point de vue (ou de quel temps) on dit que quelque chose ne peut pas se contredire. Un bâtiment, par exemple, à la fois bouge et ne bouge pas le sol pour le premier est notre système solaire et pour le second la terre. Dans la dialectique hégélienne, la loi de non-contradiction, d'identité, elle-même repose sur la différence et n'est donc pas affirmable de manière indépendante.

Étroitement liée aux questions découlant des paradoxes de l'implication vient la suggestion que la logique devrait tolérer l'incohérence. La logique de pertinence et la logique paraconsistante sont les approches les plus importantes ici, bien que les préoccupations soient différentes : une conséquence clé de la logique classique et de certains de ses rivaux, comme la logique intuitionniste, est qu'elles respectent le principe d'explosion, ce qui signifie que la logique s'effondre. s'il est capable de déduire une contradiction. Graham Priest, le principal partisan du dialéthéisme, a plaidé pour la paracohérence au motif qu'il existe en fait de véritables contradictions. [63] [ éclaircissements nécessaires ]

Rejet de la vérité logique Modifier

La veine philosophique de divers types de scepticisme contient de nombreux types de doute et de rejet des diverses bases sur lesquelles repose la logique, telles que l'idée de forme logique, d'inférence correcte ou de sens, conduisant parfois à la conclusion qu'il n'y a pas de vérités logiques. Ceci est en contraste avec les vues habituelles dans le scepticisme philosophique, où la logique dirige l'enquête sceptique pour douter des sagesses reçues, comme dans le travail de Sextus Empiricus.

Friedrich Nietzsche fournit un exemple fort du rejet des fondements habituels de la logique : son rejet radical de l'idéalisation l'a conduit à rejeter la vérité comme « une armée mobile de métaphores, de métonymes et d'anthropomorphismes, bref des métaphores usées et sans des pièces de pouvoir sensuelles qui ont perdu leurs images et n'ont plus d'importance qu'en tant que métal, et non plus en tant que pièces de monnaie". [64] Son rejet de la vérité ne l'a pas conduit à rejeter complètement l'idée d'inférence ou de logique, mais a plutôt suggéré que "la logique [est venue] à l'existence dans la tête de l'homme [hors] de l'illogique, dont le domaine à l'origine devait être immense. Innombrable des êtres qui ont fait des déductions d'une manière différente de la nôtre ont péri". [65] Ainsi, il y a l'idée que l'inférence logique a une utilité comme outil pour la survie humaine, mais que son existence ne soutient pas l'existence de la vérité, ni n'a-t-elle de réalité au-delà de l'instrumental : « La logique, elle aussi, repose sur des hypothèses qui ne correspondent à rien dans le monde réel". [66]

Cette position détenue par Nietzsche a cependant fait l'objet d'un examen minutieux pour plusieurs raisons. Certains philosophes, tels que Jürgen Habermas, prétendent que sa position est auto-réfutable et accusent Nietzsche de ne même pas avoir une perspective cohérente, sans parler d'une théorie de la connaissance. [67] Georg Lukács, dans son livre La destruction de la raison, affirme que, « Si nous étudiions les déclarations de Nietzsche dans ce domaine sous un angle logico-philosophique, nous serions confrontés à un chaos vertigineux des affirmations les plus sordides, arbitraires et violemment incompatibles. [68] Bertrand Russell a décrit les affirmations irrationnelles de Nietzsche avec « Il aime s'exprimer paradoxalement et en vue de choquer les lecteurs conventionnels » dans son livre Une histoire de la philosophie occidentale. [69]


GUIDE D'ÉTUDE DE L'EXAMEN FINAL NURS 6670 CHAPITRE 1 À 39

NURS 6670 Final Exam Study Guide Chapitre 1 à 39&NewLine&NewLineMental Health Case Study&NewLine&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 1&comma Introduction to Psychiatric&ndashMental Health Nursing&NewLine&NewLineKaren est une femme blanche de 25 ans qui vit seule dans un appartement avec son chien&période Karen est divorcée depuis 2 ans et Prozac prescrit par son psychiatre pour la dépression&period Karen et son petit ami discutaient du mariage jusqu'à ce qu'il lui dise qu'il voulait mettre fin à leur relation&period Karen est devenue encore plus déprimée et n'a pas pu travailler pendant une semaine&period Karen est retournée au travail&virgule refusant de discuter de ses problèmes avec sa famille&virgule amis&virgule ou des collègues&period Elle l'a fait&virgule cependant&virgule a pris rendez-vous pour voir une infirmière praticienne psychiatrique&period Karen a dit à l'infirmière qu'elle faisait des changements dans sa vie&period Karen a dit qu'elle et une petite amie rejoignaient un programme de gym pour des séances d'entraînement et un groupe social pour les jeunes hommes et femmes hommes&period Karen a déclaré qu'elle se rendait compte que son ancien petit ami ne s'était pas engagé envers elle&virgule et qu'elle prévoyait de rencontrer et de sortir avec d'autres jeunes hommes du groupe social adulte&period Karen a également déclaré qu'elle pensait que l'exercice de gym lui serait bénéfique mentalement et physiquement&period &lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 4&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 2&virgule Neuroscience&colon Biologie et comportement&NewLine&NewLineMichael est un lycéen de 22 ans dont la moyenne cumulative a diminué avec ce semestre&rsquos notes&period Michael prévoit de postuler à la faculté de médecine et pense que la moyenne cumulative inférieure peut empêcher son acceptation à la dernière faculté de médecine&period 2 semaines&virgule Michael a sauté la plupart des cours parce qu'il souffre d'insomnie et de fatigue&period Michael est maintenant très déprimé et a pensé au suicide&period Il a pris une arme chargée dans l'armoire à armes de son père, puis a écrit une note de suicide à sa famille&period d 911 et leur a parlé de son plan de suicide&period La police est venue&virgule a pris l'arme&virgule et a ensuite emmené Michael à l'hôpital de la ville pour être admis pour un traitement psychiatrique&period Dans l'entretien d'admission avec l'infirmière psychiatrique&virgule Michael a déclaré que son pasteur pensait que seules les personnes de faible volonté a souffert de dépression et qu'il s'agissait d'une punition pour les péchés personnels et les péchés d'un ancêtre. Michael a dit à l'infirmière qu'il devait être faible et qu'il ne serait jamais capable d'accomplir quoi que ce soit. L'infirmière psychiatrique a expliqué que de multiples facteurs sont à l'origine de la dépression. a déclaré à Michael qu'une théorie soutient qu'un déséquilibre des neurotransmetteurs et des virgules ou des messagers chimiques du cerveau et des virgules se produit dans la dépression. Les neurotransmetteurs influencent les émotions individuelles, les pensées et les virgules et le comportement ultérieur. s peut être impliqué dans le développement et la progression de la dépression&période &lparObjectifs d'apprentissage&colon 5&virgule 6&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 3&virgule Cadres conceptuels et théories&colon&NewLine&NewLineL'étudiante infirmière a été affectée à une femme de 37 ans admise à l'hôpital psychiatrique avec un trouble anxieux&period le client a une expression faciale tendue et se promène constamment dans la salle du groupe&period L'étudiant s'est approché du client et a utilisé une communication réfléchie en déclarant&virgule &OpenCurlyDoubleQuoteJe vois que vous avez une expression tendue et que vous vous promenez presque tout le temps&period Y a-t-il quelque chose que nous pouvait discuter&quest&rdquo La cliente a répondu qu'elle avait parlé au téléphone à sa mère qui gardait ses enfants pendant qu'elle était à l'hôpital&period La cliente a dit que sa mère lui avait dit qu'elle n'était pas une bonne mère&virgule puis a dit&virgule &OpenCurlyDoubl eQuoteJe suppose que je suis une mauvaise mère&virgule mais je n'ai jamais pu être à la hauteur des attentes de ma mère&period&period&rdquo L'étudiant a appris que l'auto-persuasion négative peut considérablement aggraver l'anxiété et conduire à la dépression&period L'étudiant a décidé d'utiliser une intervention comportementale avec le client et a demandé au client qui est un bon artiste et pourquoi le client a aimé les œuvres de l'artiste. L'étudiant et le client ont ensuite dressé une liste des activités que le client aimait. l'étudiante a décidé que la cliente avait besoin d'une restructuration cognitive pour sa relation avec sa mère&period parentalité et communication a elle devait immédiatement dire à sa mère qu'elle était un bon parent pour ses enfants et mettre fin à la conversation à la première occasion&period&lparLearning Objective&colon 3&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 4&virgule Evidence-Based Practice&NewLine&NewLineJessica&virgule une fille de 17 ans qui est venue avec sa famille de Roumanie pour aux États-Unis il y a 10 ans&virgule est amenée à la clinique de santé mentale par sa mère&period Lors de l'entretien psychiatrique d'admission&virgule la mère a déclaré que Jessica disait depuis 6 mois que des extraterrestres menaient des expériences sur elle et l'emmèneraient bientôt dans un vaisseau spatial vers leur planète&période Jessica est souvent éveillée la nuit et parcourt la maison avec un marteau et un couteau tranchant & virgule à la recherche d'extraterrestres&période La mère de Jessica dit qu'elle craint qu'une nuit Jessica fasse du mal à un membre de la famille qu'elle croit être un étranger&période La mère a alors dit qu'elle ne l'avait pas fait amener Jessica pour des soins psychiatriques plus tôt parce que s il avait entendu dire qu'une grande partie des traitements de santé mentale étaient du charlatanisme et un gaspillage d'argent. L'infirmière psychiatrique explique à la mère de Jessica que tous les traitements de santé mentale sont basés sur des principes scientifiques. homme noir&virgule a un diagnostic de trouble schizo-affectif&période Gerald vivait à la maison&virgule mais cet après-midi, il s'est battu physiquement avec les voisins et a mis le feu dans leur garage pour brûler leur maison&période Son père l'a emmené à l'hôpital psychiatrique local et a dit qu'il voulait un engagement involontaire pour Gerald puisqu'il n'acceptera pas l'hospitalisation&period Le père a exprimé des inquiétudes concernant les droits légaux de Gerald&period L'infirmière praticienne psychiatrique recommande au père qu'il engage Gerald contre son gré pour des soins d'urgence pendant une période de 72 heures puisqu'il est clairement un danger pour les autres. L'infirmière explique que Gerald sera évalué pour déterminer s'il a besoin d'une détention involontaire pour observation et traitement pendant une période plus longue. L'infirmière explique que Gerald sera évalué périodiquement et que lorsqu'il sera déterminé qu'il n'est plus un danger pour les autres ou pour lui-même&virgule Gerald sera libéré de l'hôpital&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 4&virgule 5&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 6&virgule Culture&NewLine&NewLineMaria Gonzalez est une ressortissante mexicaine&virgule âgée de 58 ans&virgule qui a été emmenée dans une clinique de santé par son fils adulte elle a tous eu des douleurs et des surmenages son corps pendant 2 jours. Mme Gonzalez déclare que sa voisine est une sorcière qui lui a donné le mal do ojo &lparevil eye&rpar et lui a jeté un sort pour provoquer sa mort. Gonzales à la clinique phys ician parce qu'elle croit que le client a la grippe&period Mme Gonzales est réticente à voir le médecin et déclare que le médecin ne peut pas empêcher sa mort&period une rupture récente avec son petit ami&période Marta&virgule accompagnée de sa mère&virgule est vue à la clinique de santé mentale communautaire&période Un antidépresseur léger est prescrit à Marta avec des séances de conseil hebdomadaires&période Marta et sa mère demandent s'il serait avantageux pour Marta d'assister à une semaine le camp de l'église commencera dans 2 mois. Marta aimerait renouer avec sa religion et exprime la conviction que l'expérience du camp l'aidera. L'infirmière praticienne psychiatrique les informe que la recherche révèle que la participation à des activités religieuses a été utile dans le soutien faire face à la dépression&period Marta semble soulagée et a dit qu'elle s'inscrirait au camp de l'église&period&lparObjectif d'apprentissage&colon 2&rpar&NewLineEtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 8 Valeurs infirmières&virgule Attitudes&virgule et conscience de soi&NewLine&NewLine Joe&virgule un homme de 26 ans est admis dans un système carcéral de race blanche&virgule clinique de la prison après avoir été impliqué dans une bagarre au cours de laquelle il a subi un coup de couteau à la poitrine qui n'a pas pénétré les poumons ou les principaux vaisseaux sanguins. Le médecin de garde était un employé de plusieurs années à la prison. Le médecin a montré peu de compassion pour Joe. &OpenCurlyDoubleQuoteIl est un criminel condamné&virgule et il récupère juste une partie de ce qu'il mérite&period&rdquo La nouvelle infirmière diplômée qui était orientée vers la clinique pensait que le médecin n'avait pas eu de comportement professionnel envers Joe&period Le superviseur des soins infirmiers de la clinique a expliqué plus tard que le médecin wa s influencé par des facteurs situationnels&period&lparObjectif d'apprentissage&colon 3&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 9&virgule le processus de soins en psychiatrie&ndashMental Health Care&NewLine&NewLine dans l'obtention d'un historique de santé complet du client. L'infirmière doit être courtoise et respectueuse du client pour obtenir autant d'informations que possible du client. problème&lpar&rpar&virgule et le client&rsquos attente du résultat du régime de traitement&période L'infirmière alerte l'étudiant sur la nécessité d'être sensible au comportement verbal et non verbal du client et de se concentrer sur des sujets qui semblent importants pour le client&period&lparLearning Objective&colon 1&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 10&virgule le processus d'entretien et d'évaluation&NewLine&NewLineL'étudiante infirmière accompagne l'infirmière psychiatrique pendant l'entretien infirmière et l'évaluation d'un patient nouvellement admis. le processus&période L'infirmière explique que l'évaluation fait référence à l'interprétariat de l'intervieweur et à la hiérarchisation de toutes les données pour le client&période L'infirmière doit avoir une conscience de soi et une connaissance de soi pour être objective et éviter d'influencer les réponses du client&période Anxiété de la part de l'infirmière peut limiter la capacité de collecte et d'interprétation approfondies des données. L'anxiété chez l'infirmière peut provoquer une anxiété de la part du client. L'infirmière psychiatrique a souligné qu'un enregistrement du processus et une virgule ou une analyse écrite de l'interaction entre le client et l'infirmière & virgule est essentiel pour que les infirmières reconnaissent les effets de leur style de communication dans le processus d'évaluation. Un examen de l'historique du client est important & une virgule et un cadre privé pour l'entretien est nécessaire. Le contenu de l'évaluation infirmière doit inclure la capacité et la fiabilité de la réponse du client aux questions de l'intervieweur et la compétence de l'infirmière dans l'identification des faits pertinents. L'infirmière doit discuter avec le client des antécédents de santé et virgule de toute maladie actuelle et virgule et de la raison de rechercher des soins de santé à ce moment. Historique des médicaments avec conformité et allergies du client nécessitent une enquête&période Consommation de substances par le client&virgule maladies passées&virgule et antécédents familiaux doivent être explorés&period&lparObjectif d'apprentissage&colon 2&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 11&virgule Relations thérapeutiques et communication&NewLine&NewLineDeux étudiantes infirmières se préparent à la psychi Après discussion et virgule, les étudiants ont décidé que les éléments de respect, d'authenticité, de virgule et d'attention pour parler aux clients pourraient conduire à une relation de confiance. capacité à développer et à maintenir une relation professionnelle et non sociale&période &lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 6&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 12&virgule Travailler avec l'équipe multidisciplinaire&NewLine&NewLineUne réunion d'équipe multidisciplinaire est en cours pour Cindy&comma une étudiante de 21 ans qui a récemment reçu un diagnostic de schizophrénie. été une excellente étudiante sur la liste du doyen jusqu'à il y a 2 semaines&virgule quand elle a cessé d'assister aux cours&virgule est restée dans sa chambre avec les stores tirés&virgule et a refusé de manger parce que&OpenCurlyDoubleQuot ethey ont empoisonné la nourriture&période&rdquo L'équipe comprend Cindy&rsquos psychiatre&virgule infirmière principale&virgule psychologue de l'unité&virgule assistante sociale&virgule ergothérapeute&virgule et une diététiste Cindy et ses parents assistent à la réunion de l'équipe&period Les membres de l'équipe se sont présentés et ont déclaré qu'ils surveilleraient et coordonneraient le plan de traitement pour Cindy&comma évalueraient progrès dans le traitement&virgule et plan pour sa sortie&period&lparObjectif d'apprentissage&colon 1&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 13&virgule Thérapies individuelles et interventions infirmières&NewLine&NewLineFrank&virgule un adolescent de 16 ans&virgule est une deuxième année du secondaire&period Frank est sur le point d'échouer son cours d'espagnol&period a tergiversé pour faire ses devoirs d'espagnol et les virgules les ont reportés à la dernière période. nalisé qu'il se levait tôt le matin et ferait ses devoirs&period Frank dort souvent tard et n'a pas le temps de terminer ses devoirs d'espagnol&period Frank est maintenant très angoissé par sa note en classe d'espagnol&period Sa mère a amené Frank au conseiller pour l'aider avec son problème&period Le conseiller a suggéré une conférence parents-enseignants pour explorer les difficultés d'apprentissage et la possibilité d'un tuteur pour aider Frank&period Le conseiller a également dit que la mère de Frank pourrait peut-être superviser l'achèvement de ses devoirs d'espagnol comme première étape&period Frank a semblé soulagé à ces suggestions&virgule et j'ai dit&virgule &OpenCurlyDoubleQuoteCela sonne bien&excl Peut-être que je peux améliorer ma note d'espagnol et réussir le cours&period Alors j'ai gagné&rsquot être un perdant&excl&rdquo&lparObjectif d'apprentissage&colon 2&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 14&virgule Groupes et interventions de groupe&NewLine&NewLineMary&virgule un étudiant est en train d'étudier ination dans sa classe d'infirmières en psychiatrie et en santé mentale&period Mary examine la thérapie psychiatrique de groupe et a fait quelques questions de test de pratique sur ce sujet&period Aidez Mary à étudier en répondant aux questions suivantes&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 7&virgule 10&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 15&virgule Familles et interventions familiales&comma-old a NewLineWanda school&comma high 17Wanda a été rejetée par un garçon de son cours de chimie avec qui elle voulait sortir pour le bal des finissants. Wanda est devenue gravement déprimée et a tenté de se suicider avec une overdose de barbituriques. La mère de Wanda l'a trouvée inconsciente et a appelé une ambulance d'urgence pour l'emmener aux urgences du hôpital local&period Après le rétablissement de Wanda&virgule, elle était en consultation individuelle&virgule et le psychiatre a référé tous les membres de la famille pour des consultations&period Naomi&comma sa sœur cadette&virgule a refusé d'y aller&virgule en disant qu'elle n'avait pas de problème et que Wanda était celle qui avait tenté de se suicider. Son frère aîné et virgule Matthew et virgule ont eu une réponse similaire et ont ajouté que Wanda avait embarrassé la famille.et Matthew pour assister au counseling familial&period&lparObjectif d'apprentissage&colon 1&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 16&virgule Psychopharmacologie&NewLine&NewLineL'étudiant examinait le dossier médical d'un client diagnostiqué avec un trouble dépressif majeur avec caractéristiques psychotiques&period Le client a pris des médicaments pendant les 12 dernières années&virgule a présenté de nombreux effets secondaires&virgule et changements&période Lors de cette admission&virgule, le client a développé des mouvements anormaux de la langue&virgule un visage semblable à un masque&comma marche traînante&virgule et constipation&period a récemment été mis sous antidépresseurs&période Marjorie utilise des médicaments à base de plantes et a toujours été intéressée par la médecine complémentaire et alternative &lparCAM&rpar&period Elle demande à l'infirmière praticienne quelles thérapies CAM pourraient être efficaces pour la dépression&period prend ses antidépresseurs&virgule elle quitte rarement son lit&virgule dort la plupart du temps&virgule et a refusé de manger pendant 6 jours&period Son psychiatre a décidé que les traitements ECT sont nécessaires pour améliorer la dépression de Julie&period M. une infirmière praticienne psychiatrique explique la procédure et le traitement ECT que Julie recevra. Il y aura des effets néfastes pour elle&period&lparLearning Objectives&colon 2&virgule 3&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 19&virgule Paramètres de soins en milieu hospitalier&NewLine&NewLineRobert Woods a été admis dans un établissement psychiatrique pour patients hospitalisés en raison d'une résurgence de ses symptômes maniaques parce qu'il n'a pas pris sa sœur a pris des médicaments psychiatriques pour superviser Robert&virgule qui vit dans un petit appartement à quelques kilomètres de là. La sœur est très frustrée et a l'impression qu'elle ne peut plus continuer à surveiller Robert avec succès. avec ses médicaments psychiatriques&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 4&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 20&virgule Soins psychiatriques communautaires et à domicile&NewLine&NewLineJim est un élève de 10 ans à l'école primaire&period L'enseignant craint que Jim m a besoin de conseils psychologiques et peut-être de soins psychiatriques depuis le suicide récent de son père. de l'enseignant à venir à l'école pour une conférence afin d'explorer les moyens d'aider Jim&period L'enseignant consulte l'infirmière de l'école pour obtenir de l'aide&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 2&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 21&virgule Soins infirmiers en psychiatrie légale&NewLine&NewLineDeux étudiants infirmiers sont affectés à l'unité d'apprentissage psychiatrique pour leur légèrement inquiet mais souhaite apprendre du personnel infirmier le rôle de l'infirmière dans les soins infirmiers psychiatriques médico-légaux&period &lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 2&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 22&virgule Troubles du sommeil&NewLine&NewLineJam es&virgule un collégien de 12 ans&virgule a des problèmes avec ses devoirs&period James ne peut pas dormir jusque tard dans la nuit et n'a pu arriver à l'école que plus tard dans la matinée en raison d'une somnolence matinale excessive et de difficultés à se réveiller&period James est inquiet et déprimé sur cette insomnie considérable avec un retard ultérieur à l'arrivée à l'école. L'enseignant a référé James au psychologue de l'école qui lui a recommandé des tests psychologiques pour déterminer si James a un trouble d'apprentissage. Cours d'anglais&période James continue d'avoir de l'insomnie&période Le pédiatre a recommandé à James de suivre une étude dans une clinique du sommeil&période Après le test&virgule, James a reçu un horaire de sommeil et a pu revenir à son horaire de sommeil normal&période Son travail scolaire s'est amélioré après avoir pu obtenir un sommeil adéquat&période &lparApprentissage Objet ves&colon 1&rpar&NewLineCase Study&comma Mohr&colon CHAPITRE 23&comma Anxiété Disorders&NewLine&NewLineAmy est une femme au foyer de 33 ans qui a dit qu'elle est inquiète mais ne peut pas expliquer pourquoi elle se sent inquiète&period Amy et son mari ont deux enfants&virgule et les membres de la famille sont en bonne santé et en sécurité financière et n'ont aucun problèmes identifiés&période Amy a démissionné de son poste de bénévole à l'école de ses enfants&rsquos & virgule déclarant qu'elle est fatiguée&période Amy a toujours été très fière de garder une maison impeccable et de préparer des repas nutritifs pour sa famille&période Au cours du dernier mois&virgule, elle a négligé ses tâches ménagères et lui prépare rarement des repas famille&period Au cours des 3 dernières semaines&virgule Amy a dit à son mari qu'elle avait peur que &OpenCurlyDoubleQuotequelque chose de grave nous arrive&period&rdquo Amy a maintenant peur que ses enfants quittent la maison pour aller à l'école et que son mari aille à son bureau pour travailler&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 2&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 24&virgule Somatoform&virgule Dissociative&virgule et troubles sexuels&NewLine&NewLineRoger est un homme de 60 ans&divorcé deux fois&virgule&virgule Hispanique à la retraite&period Son seul système de soutien est constitué de deux fils adultes avec lesquels il a une relation éloignée&période de retraite et Roger a constamment une assurance médicale qu'il a un problème médical&période Il &OpenCurlyDoubleQuotedoctor shops&rdquo en voyant différents médecins pour ses diverses plaintes&period Roger demande toujours aux médecins s'il a besoin d'une intervention chirurgicale&period Au cours des 5 dernières années&virgules, il a subi une laparotomie exploratrice pour des plaintes de douleurs abdominales&virgule trois coloscopies pour des plaintes de diarrhée alternative et constipation&virgule et de nombreux tests de diagnostic pour ses nombreuses plaintes physiques&period Tous les tests et procédures ont des résultats négatifs pour n'importe quelle base physique&period Roger reste convaincu qu'il a de multiples problèmes que les médecins ne connaissent pas ble de diagnostiquer&period &lparLearning Objectives&colon 1&virgule 3&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 25&comma Personality Disorders&NewLine&NewLineCharles&virgule un homme blanc de 29 ans&virgule a été admis à l'hôpital psychiatrique&. Charles a dit à l'étudiante infirmière qu'il était en colère contre son patron parce qu'il était un chauffeur & OpenCurlyDoubleQuoteslave & rdquo et ne montre aucun remords pour avoir détruit le bureau et le camion de son employeur & période Charles a des contacts limités avec sa mère & virgule qui est son seul soutien familial & période Charles est divorcé et déclare que son ex-femme vient de tomber enceinte pour qu'il l'épouse. Ils ont un enfant et une virgule et il a plusieurs mois de retard dans la pension alimentaire. décharge en raison du vol de fournitures gouvernementales supplémentaires dont il a dit que personne n'avait besoin&period Dans l'équipe de traitement&virgule, le psychiatre a déclaré que Charles n'était pas suicidaire et lui a diagnostiqué un trouble de la personnalité antisociale&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 3&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE26&virgule Troubles de l'alimentation&NewLine&NewLineAnna est une étudiante de 20 ans qui est légèrement en surpoids&period Anna est soignée et ordonnée et considérée comme une perfectionniste&period Anna a une sœur&virgule Margie&comma qui a 2 ans de moins et a toujours été très mince&period Anna pense qu'elle est moche et que sa sœur est jolie&period Anna a commencé un régime quotidien de 500 calories avec un programme d'exercice rigide pour perdre du poids rapidement. Le poids d'Anna a diminué en dessous de la quantité normale pour sa taille. l'a obligée à augmenter sa consommation de nourriture&virgule mais Anna a dit qu'elle était &OpenCurlyDoubleQuotestill grosse et moche&period&rdquo&rdquo Les parents d'Anna&rsquos sont intervenus en l'emmenant chez un psychiatre pour un traitement&period a développé un trouble dépressif&période Sarah était fiancée et prévoyait de se marier le mois prochain&période Son fiancé a soudainement rompu leurs fiançailles et a dit à Sarah qu'il avait accepté un travail en Europe et qu'il y déménageait immédiatement&période Sarah&rsquos la dépression a commencé peu de temps après cela et a progressé au point que elle consulte maintenant un psychiatre pour un traitement&period La famille de Sarah a des antécédents de troubles dépressifs&period Son père a connu des épisodes récurrents de dépression pendant 20 ans&period Sarah&rsquos tante paternelle et grand u ncle s'est tous les deux suicidé&period &lparLearning Objectives&colon 1&virgule 2&rpar&NewLineCase Study&comma Mohr&colon Chapitre 28&comma Bipolar Disorders&NewLine&NewLineNorma&virgule une femme hispanique de 36 ans a été admise à l'hôpital psychiatrique avec un diagnostic de trouble bipolaire I&period Norma a plusieurs boucles d'oreilles pendantes et un bracelet elle porte un chemisier rouge vif avec un jean moulant&period Norma est très agitée et se promène sans cesse dans l'unité de soins&virgule en riant et en parlant à d'autres clients d'une voix forte&une virgule avec des changements fréquents de sujets&period Norma est très provocante sexuellement avec des clients masculins&une virgule les suit dans l'unité de soins&period Elle se met en colère lorsque les clients masculins ne semblent pas intéressés par elle&period&lparLearning Objectives&colon 1&rpar&NewLineCase Study&virgule Mohr&colon CHAPITRE 29&NewLine&NewLineJoyce Mullins est une cliente de 31 ans dont le diagnostic est la schizophrénie&comma désorganisé type&period Joyce est à l'hôpital psychiatrique de l'État pour un engagement à long terme&période L'étudiante infirmière escorte Joyce et un groupe de patients à un cours d'art&période Soudain&virgule Joyce s'arrête et regarde le trottoir, puis dit &OpenCurlyDoubleQuoteil y a beaucoup de cerveaux là-bas sur le trottoir&rdquo plus tard&virgule l'étudiant examine les symptômes de la schizophrénie pour un plan de soins infirmiers&période Objectifs d'apprentissage&colon&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 30 Troubles liés à l'utilisation de substances&NewLine&NewLineJohn&virgule un chômeur de 23 ans&virgule est accro à la cocaïne&période John vit avec sa mère et sa sœur et leur a volé de l'argent pour payer pour sa cocaïne&period Sa mère a persuadé John de s'engager volontairement à l'hôpital pour le traitement de sa toxicomanie&period Dans l'entretien d'évaluation initial&period, l'infirmière apprend que John a commencé à fumer de la marijuana à l'âge de 19 ans et consomme occasionnellement de l'alcool&period John a dit qu'il a commencé à prendre de la cocaïne après son père&virgule qui avait des antécédents d'alcoolisme&virgule s'est suicidé&period John dit qu'il a commencé à se sentir anxieux à ce moment-là et qu'il a encore des périodes d'anxiété&period et sa sœur&period John a également déclaré que s'il souffrait d'anxiété&virgule, il prendrait un verre d'eau comme son père l'avait fait quand il était anxieux&period été de plus en plus irritable et a perdu de nombreux objets personnels au cours des dernières semaines. Aujourd'hui, il est revenu d'un voyage dans le quartier pour dire qu'il avait perdu son camion et qu'il ne se souvenait plus où il l'avait garé. La semaine précédente, M. Lunsford a déclaré que le téléphone était cassé quand il ne pouvait pas se souvenir r comment composer le numéro de son ami&period Il a également demandé à sa fille quand ils prendraient le petit déjeuner un matin une heure après avoir pris le petit déjeuner&period La fille de M&period Lunsford&rsquos a pris rendez-vous pour qu'il soit vu par son médecin&period Le médecin a diagnostiqué M&period Lunsford avec la maladie d'Alzheimer&period &lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 2&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 32 Colère et agressivité&NewLine&NewLineFrances&virgule une cliente afro-américaine de 49 ans&virgule est une patiente nouvellement admise à l'hôpital psychiatrique&period Frances a le double diagnostic de trouble de la personnalité bipolaire I et de trouble de la personnalité limite de&period Frances refuse les règles de l'unité être dans la salle de séjour après le petit-déjeuner et rester dans sa chambre&période Son niveau de traitement lui permet de passer deux appels téléphoniques par jour&virgule et Frances demande un accès illimité au téléphone Frances est de plus en plus frustrée et en colère contre le personnel et nous a ed quelques jurons en leur disant ce qu'elle pense des règles de l'unité. L'infirmière principale tente de désamorcer la colère de Frances, mais elle devient finalement frustrée et en colère elle-même. plus longtemps que d'habitude&period Frances s'est ensuite précipitée sur l'infirmière&la virgule la frappant sur la tête avec son poing&period Frances a été emmenée dans la salle d'apaisement et a reçu un médicament pour son comportement agressif&period père a épousé une jeune femme 1 an après la mort de Nita&rsquos mère&period Une petite fille est née de la belle-mère 2 ans plus tard&virgule suivie de la naissance d'un petit garçon 4 ans plus tard&period La belle-mère a montré beaucoup de traitement préférentiel à ses propres enfants&virgule alors qu'elle ignorait essentiellement Nita dépasser pt de la ridiculiser régulièrement. Les tâches ménagères les plus difficiles ont été confiées à Nita et virgule sans aucune corvée à sa propre fille. sa propre fille&virgule tout en continuant à abuser verbalement de Nita&period Le père de Nita&rsquos a mis sa femme à la charge de sa femme et n'a eu presque aucune interaction avec Nita&period. avec elle&period La tante était très nourrissante&virgule et la vie de Nita&rsquos s'est considérablement améliorée&period Nita était très intelligente et excellait à l'école&period Néanmoins&virgule, elle était lente à se faire des amis proches et manquait de confiance dans les situations sociales&period Nita est devenue une professionnelle réussie à l'université professeur&period Nita semblait avoir peur de nouer une relation étroite et avait 31 ans lorsqu'elle s'est mariée&period et n'a pas d'amis dans sa nouvelle ville&semi son seul soutien familial est un frère&period Kate a perdu son nouvel emploi et n'a ni assurance ni fonds pour acheter ses antidépresseurs prescrits&period Kate avait autrefois un excellent crédit mais se rend compte maintenant que puisqu'elle n'a pas d'argent&virgule elle déclarer faillite&period Kate est devenue extrêmement déprimée&virgule a acheté une arme à feu&virgule a écrit des lettres de suicide à ses amis&virgule et a décidé de se suicider&period Kate a ensuite appelé le 911 juste avant d'appuyer sur la gâchette de l'arme. réponse à l'appel 911 et a emmené Kate à l'hôpital psychiatrique local&period Après sa sortie&virgule Kate est allée vivre avec son frère&period Kate&rsquos frère est préoccupé par le fait qu'elle est un risque de suicide continu&period enseignante divorcée&période Sa fille de 20 ans&virgule Sarah&comma a développé la schizophrénie et s'est retirée de l'université&période Sa plus jeune fille&virgule Glenda&virgule est une mère célibataire de 19 ans qui vit à la maison&période Glenda vient de donner naissance à un petit garçon qui a un cœur défaut&period Le père du bébé refuse de payer les frais de santé&period La situation économique désastreuse de Frances est très stressante pour elle&period Son ex-mari refuse d'aider financièrement&virgule et la banque a refusé un deuxième prêt à Frances&period&lparLearning Objectives&colon 1&rpar&NewLineCase Study&comm a Mohr&colon CHAPITRE 36 Clients pédiatriques&NewLine&NewLineJeremy est un enfant de 9 ans hospitalisé dans l'unité pour enfants d'un hôpital psychiatrique&period abus envers les services de protection des enfants & virgule et Jeremy a été retiré de la maison & période Jeremy & rsquos mère biologique a souffert d'un trouble dépressif pendant plusieurs années & période Depuis qu'il vit avec ses parents adoptifs & virgule Jeremy a présenté de nombreux problèmes d'explosions de colère avec violence physique envers d'autres enfants vivant dans son foyer d'accueil&period Les parents d'accueil demandent l'aide du psychiatre pour continuer à prendre soin de Jeremy dans leur maison&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 2&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 37 Clients adultes plus âgés&NewLine&NewLineMolly Brewster est une Pentecôte de 79 ans La veuve admise à l'hôpital pour diagnosticétudes&period Mme Brewster s'est sentie fatiguée par une légère dépression qui a augmenté au cours des 2 dernières semaines avant l'admission&period L'étudiante infirmière est chargée de prendre soin de Molly et d'expliquer une partie de la préparation pour les études de diagnostic&period &lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&rpar&NewLineÉtude de cas&virgule Mohr&colon CHAPITRE 38 Clients sans-abri&NewLine&NewLineKevin&comma un homme sans-abri sans emploi de 39 ans qui souffre de schizophrénie paranoïaque et de virgule a été amené à l'hôpital psychiatrique par la police. ses instructions&period Kevin est connu de la police car il est souvent sans-abri&virgule et déclare que sa famille ne veut pas de lui&period Kevin a également des antécédents de polytoxicomanie avec alcool&virgule héroïne&virgule et crack&virgule et il a été emprisonné pour ivresse publique l'évaluation infirmière révèle que Kevin n'a pas pris ses médicaments psychotropes prescrits depuis 3 semaines. Kevin déclare qu'il n'a pas d'argent& virgule et qu'il ne se souvient pas où aller pour des soins de santé mentale &lparObjectifs d'apprentissage&colon 2&rpar&Étude de cas NewLine&virgule Mohr&colon CHAPITRE 39 Clients avec Maladies médicales&NewLine&NewLineCarla&virgule une mère célibataire blanche de 27 ans de deux enfants d'âge préscolaire&virgule est à l'hôpital psychiatrique pour le traitement de l'anxiété et de la dépression&period Carla a une maladie cardiaque qui nécessite une intervention chirurgicale&period Carla s'inquiète du coût financier de la chirurgie et des personnes qui s'occupent d'elle enfants pendant qu'elle est à l'hôpital et en rééducation. Carla s'inquiète également de ne pas pouvoir continuer dans son emploi actuel de vendeuse en raison des exigences physiques de ce poste. Le cas de Carla est représentatif de nombreux patients atteints de troubles lop symptômes psychiatriques&period&lparObjectifs d'apprentissage&colon 1&virgule 2&rpar


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